大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：游戲式教學法的實踐與推廣

摘要：未來國家間的競爭是研發(fā)和教育體系的競爭、人才的競爭、國家創(chuàng)新能力的競爭。新世紀，我們需要具有豐富理論知識和技能、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”高素質(zhì)人才，以滿足我國綜合國力日益增強的需要。但由于多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課題開展不夠、相關(guān)課程訓練不足等問題，學生掌握難度較大。本文介紹了以“易學以致用”為原則的游戲化教學模式，探討了游戲化教學實踐中需要注意的問題，證實了游戲化教學方法是一種有效的教學方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程值得推廣的教學模式探討。

關(guān)鍵詞：大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣教學 游戲教學法

CLC 分類號：G642 文件識別代碼：A 文章編號：1672-3791 (2020) 07 (b)-0112-03

游戲教學法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的應用

肖明清 劉進

（湖南文理學院國際學院，湖南 常德 415000）

摘要：未來國家間的競爭是研發(fā)和教育體系的競爭、人才的競爭、國家創(chuàng)新能力的競爭。新世紀，我們不僅需要廣泛的理論知識和技能，更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”高素質(zhì)人才，以滿足我國綜合國力日益增強的需要。但大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課題開展不充分，相關(guān)課程培訓不到位，導致學生掌握困難。

介紹了以“輕松實踐學習”為原則的游戲教學模式，探討了游戲教學法在運用時應注意的問題，證明游戲教學法是值得推廣的教學模式之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提升。

關(guān)鍵詞： 大學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；興趣教學；游戲教學

游戲教學法是將“游戲”帶入課堂學習的教學方法。它主張用“寓教于樂”的教學模式培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到增強課堂知識在教學中的利用率的目的。荷蘭著名歷史學家惠津加是世界歷史上第一個提出“玩家”概念的人。他的思想表明，游戲在文化展示中發(fā)揮著重要的主導作用。印度享譽世界的精神導師克里希那穆提曾在書中提到“積累的知識不能帶來智慧”。學生接受教育不僅是為了獲取知識，更重要的是發(fā)揮想象力來運用知識。知識。我們所學到的知識很難用物理方法來衡量，但如何將其實際應用到生活中的例子卻寥寥無幾。所以，學習的質(zhì)量不是衡量你能學到多少，而是衡量你能在生活中運用多少。游戲化的教學方式恰恰滿足了這一點。能夠?qū)⒅R運用到實踐中，滿足學習的需要，無需實際應用。游戲化的教學方式將為學生提供活躍、專注的學習氛圍，讓學生學習更加輕松。熟練掌握重點、難點。

1 將游戲化教學方法應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學

湖南文理學院2017級本科生信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學內(nèi)容中實施了游戲化教學方法——5元挑戰(zhàn)賽。共有42名學生，學生們組建了自己的創(chuàng)業(yè)團隊，分為9個小組。由于5元挑戰(zhàn)賽采用的游戲式教學方式，本質(zhì)上是希望每個人都能發(fā)掘自己的最大潛力，利用自己的資源，因此沒有必要嚴格規(guī)定團隊成員的分類。

5元挑戰(zhàn)的具體實施過程為：第一階段，策劃階段。任務(wù)被分配給課堂上的學生。學生分組完成任務(wù)后，給予學生20分鐘的頭腦風暴時間，討論確定自己創(chuàng)業(yè)小組的創(chuàng)業(yè)項目。每個小組派出一名小組長，在課堂上與同學們分享本小組的創(chuàng)業(yè)理念。第二階段是實施階段。每組學生有一周的時間來實施團隊的創(chuàng)業(yè)計劃。在此過程中，所有創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)（宣傳、交易、創(chuàng)作等）均以照片和截圖為證，保證游戲的透明性和公平性。第三階段為小組總結(jié)階段。各組負責人在課堂上上臺分享了本組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念以及對本次創(chuàng)業(yè)活動的感悟。老師對各組遇到的問題進行了解答，并根據(jù)各組創(chuàng)業(yè)特點進行點評。

2 學生對游戲化教學方式的看法

課程結(jié)束時，我們對基于游戲的教學方法進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷42份，回收問卷42份。

大多數(shù)學生認為基于游戲的教學方法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法。這種教學方法可以提高學生的自主學習能力和實踐能力，充分調(diào)動學生的主觀能動性。 83.3%的學生認為游戲化教學方式有利于掌握課堂知識，將理論知識與實踐相結(jié)合，有利于對專業(yè)問題的思考和理解。

95.2%的學生認為游戲化教學方式可以發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢和資源，還可以提高自信心和社交能力。 90.5%的學生認為采用游戲化教學方式可以增強學生的責任感和團隊合作能力，提高學生的綜合素質(zhì)，在團隊中共同進步。

“5元挑戰(zhàn)”等游戲化教學，讓學生真正融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中。學生可以利用周圍的所有資源來發(fā)展，無論地點或形式如何。學生可以盡最大努力開發(fā)身邊的資源，從而達到最佳的學習知識和利用效果。

3 游戲化教學應考慮的問題

3.1引導學生樹立正確的游戲觀

比賽期間或比賽結(jié)束后，不可避免地會出現(xiàn)收入多的學生和收入少的學生之間的比較。那么收入低的學生可能會出于嫉妒或者各種消極心理，用特殊的手段來彌補差距。因此，在比賽開始之前，你可以隨時在微信上發(fā)布動態(tài)，確保每一塊金牌都是通過團隊中每個人的努力獲得的。但最重要的是，前期給學生打“預防針”，防止不良態(tài)度的發(fā)生。例如，在課堂上，可以要求每個學生莊嚴宣誓，通過前期的心理暗示，后期的微信朋友圈驗證，可以有效防止學生的“暗箱操作”。

當然，也要防止學生因創(chuàng)業(yè)失敗而對自我價值失去信心，或過度沉迷于創(chuàng)業(yè)游戲，養(yǎng)成錯誤的價值觀。在早期階段鼓勵學生的自信心至關(guān)重要。通過分享許多創(chuàng)業(yè)失敗但不放棄最終成功的經(jīng)典案例，引導學生樹立堅強的自信心，堅定地相信自己，從而樹立正確的態(tài)度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向并堅持下去。

3.2 把握好游戲內(nèi)容的主題，既要有趣又要有內(nèi)涵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)游戲不能僅僅局限于鞏固學生的課堂內(nèi)容和知識點，而應該利用學生“初生牛犢不怕虎”的心態(tài)進行實踐模擬。在“5元挑戰(zhàn)”等實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)游戲中，學生可以充分融合在基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課程中學到的知識點，在實踐中充分體驗自主創(chuàng)業(yè)和團隊創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的樂趣，并與團隊合作實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標共同的目標。贏。在基于教材的游戲化實踐中，我們不能再固守于傳統(tǒng)的教學模式。教師可以采用更加開放性、娛樂性的教學方式，讓學生在參與游戲的同時更好地參與課堂教學，真正讓自己融入課堂的一部分，實現(xiàn)“寓教于樂”的陽光式課堂。

3.3 教師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)游戲的評價標準

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一個復雜的過程。我們不能僅僅用以前的談話、接觸和書面作業(yè)來判斷學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動的內(nèi)容和結(jié)果。老師對學生表現(xiàn)的評價標準需要根據(jù)課堂進度，設(shè)定日常課堂表現(xiàn)和課后實踐表現(xiàn)的比例。無論老師如何確定，評價標準中都要加上最基本的團隊合作分、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新分、收入分等最基本的評價標準條件。教師需要組織學生培養(yǎng)學生獨立探索和回答問題的能力，激發(fā)學生思維的獨立性和活躍性，使學生更加自信地完成課程目標，使最終的評分結(jié)果更加客觀。

3.4 合理處理游戲和上課的時間比例

雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中引入游戲化教學方式會激發(fā)學生的學習興趣，利用學生的課余時間進行學習，但僅僅依靠一種學習方式是不可能學好一門課程的。在課堂上學習更多知識，積累基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。因此，在應用游戲教學法時，切不可本末倒置。打好基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的。只有基礎(chǔ)扎實了，上面的摩天大樓才能屹立不倒，游戲化教學方式才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

4 結(jié)論

綜上所述，更加重視當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，必然會培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力和專業(yè)知識技能的高素質(zhì)人才，從而為社會帶來更多就業(yè)崗位，引領(lǐng)發(fā)展。的創(chuàng)業(yè)精神。趨勢，增強我國國際競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更加貼近學生最容易接受的方式和國家發(fā)展需要，調(diào)動學生的學習積極性。游戲化教學方法充分利用部分大學生的興趣愛好，引導學生學習專業(yè)知識，模擬自主創(chuàng)業(yè)，從而提高學生的學習效率，達到教書育人的目的。

參考

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