馮林：欄目先導(dǎo)創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑之一，本質(zhì)上是創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開專業(yè)教育。沒有專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是無源之水、無本之木。同樣，職業(yè)教育的發(fā)展也離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育很難培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

——馮林

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簡介

馮林，大連理工大學(xué)教授，博士，博士生導(dǎo)師，國家萬人計(jì)劃名師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，現(xiàn)任學(xué)校教師發(fā)展中心主任，原院長現(xiàn)任教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長，兼任教育部教育信息化負(fù)責(zé)人，教育部教學(xué)方法創(chuàng)新委員會委員、教育部創(chuàng)新方法教學(xué)指導(dǎo)分委會副主任，中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心學(xué)術(shù)委員會委員、中國創(chuàng)造學(xué)會副會長。獲國家級教學(xué)成果一等獎3項(xiàng)。 、十余項(xiàng)省部級教學(xué)成果、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特別獎等多項(xiàng)獎勵。創(chuàng)新教育系列課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、國家精品課程《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實(shí)踐》國家精品資源共享課程帶頭人、國家級精品視頻公開課《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》國家一級學(xué)科帶頭人，出版《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》等教材和專著10余部，發(fā)表SCI、EI收錄學(xué)術(shù)論文150余篇。已檢索出7門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在中國大學(xué)MOOC及其他MOOC平臺上線，注冊學(xué)生超過250萬人。

大連理工大學(xué)是我國最早開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)之一。早在20世紀(jì)80年代初，就成立了大學(xué)生科技協(xié)會，組織大學(xué)生開展創(chuàng)作、發(fā)明等活動。馮林教授自1988年進(jìn)入大連理工大學(xué)并于1995年留校任教以來，多年來深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教育工作，取得了豐碩的理論和實(shí)踐成果。 2021年，馮林教授牽頭申報(bào)教育部“虛擬教研室建設(shè)”項(xiàng)目，該項(xiàng)目于2022年3月正式立項(xiàng)。

數(shù)十年專注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

馮林老師自學(xué)習(xí)和教學(xué)以來，一直致力于科技創(chuàng)新活動的教育、教學(xué)和實(shí)踐。大連理工大學(xué)先后探索科技創(chuàng)新活動，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班，推出一系列創(chuàng)新教育課程。在學(xué)校創(chuàng)新教育從課外延伸到課內(nèi)的過程中，馮林教授也實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極參與者角色向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的轉(zhuǎn)變。

1997年，馮林教授牽頭申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心建設(shè)”，榮獲國家級教學(xué)成果一等獎。此后，學(xué)校大力實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，將中心教學(xué)模式推廣到全校。 2001年，學(xué)校申報(bào)的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實(shí)踐”教學(xué)成果再次榮獲國家級教學(xué)成果一等獎。 2000年，中心開始開展創(chuàng)業(yè)教育。 2003年，學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)院，馮林教授擔(dān)任常務(wù)副院長。 2006年成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融為一體。 2008年，學(xué)校成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院。馮林教授擔(dān)任院長。 2015年，學(xué)院更名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。馮林教授繼續(xù)擔(dān)任院長，直至2018年調(diào)任不再擔(dān)任院長。目前，林峰教授已不再從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作。相反，他更多地專注于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和科研，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)下了不解之緣。

在“智能+”時代背景下，馮林教授依托大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、創(chuàng)新教育系列課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、與對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、湖南大學(xué)、山東理工大學(xué)合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國家精品課程海事大學(xué)、青島科技大學(xué)、蘭州理工學(xué)院、華北理工大學(xué)以及從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和科研的教師共同共建《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程虛擬教研室”。具體內(nèi)容如下：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程虛擬教研室建設(shè)規(guī)劃及內(nèi)容

1．建設(shè)目標(biāo)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、全國普通高等學(xué)校本科教育工作會議精神新時代的大學(xué).以此為核心，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索“智能+”時代新型基層教學(xué)組織的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)路徑和運(yùn)行模式，全面提升教師素質(zhì)。教學(xué)能力。

通過3至5年的建設(shè)，力爭將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬教研室建設(shè)成為結(jié)構(gòu)合理、功能健全、國內(nèi)一流的基層教學(xué)組織和一流的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并有效運(yùn)作。

2. 構(gòu)建原則

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)一流人才的目標(biāo)和要求，本著有利于教學(xué)組織建設(shè)、教育教學(xué)研究、教學(xué)隊(duì)伍管理的原則，建立健全理念先進(jìn)、覆蓋全面、功能齊全的虛擬教研室。虛擬教研室將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程群為主導(dǎo)，聯(lián)合東中西部高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的“智慧+”基層教學(xué)組織體系功能齊全，線上+線下，虛實(shí)結(jié)合，提供豐富多彩的教育教學(xué)工作。為有效實(shí)施提供組織保障。

3.構(gòu)建路徑

建立健全虛擬教學(xué)組織的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)則、管理規(guī)定、考核程序等管理制度，充分利用信息技術(shù)，探索突破時空限制、高效、便捷、多樣、結(jié)合“線上+線下”模式，組織開展教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)課程思政、集體備課、課堂革命，形成新理念、新方法，以及虛擬教學(xué)組織建設(shè)與管理的新范式。

四、建設(shè)內(nèi)容

建立機(jī)制，為虛擬教研室建設(shè)提供制度保障。以大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)體教研室為主導(dǎo)，與對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等9所高校合作共建虛擬教研室。充分利用信息技術(shù)，采取線上+線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，形成以“智能+”為基礎(chǔ)的跨校協(xié)同教研室。建立虛擬教研室管理運(yùn)行體系，為虛擬教研室提供條件、經(jīng)費(fèi)和政策保障；全面推進(jìn)課程思政、集體備課、課堂革命，建立分工合作機(jī)制、定期匯報(bào)交流機(jī)制、工作問題反饋機(jī)制、教師互動訪問交流機(jī)制等新機(jī)制成果推廣和共享機(jī)制形成了虛擬教學(xué)組織建設(shè)和管理的新理念、新方法、新范式。

加強(qiáng)建設(shè)，發(fā)揮國家一流課程的引領(lǐng)和示范作用。持續(xù)建設(shè)全國一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、批判性思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。完善課程群教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容銜接，建設(shè)課程群思政案例庫，將最新科研成果融入教學(xué)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合。充分發(fā)揮國家一流課程的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)互聯(lián)互通、共建共享，讓更多高校和學(xué)生受益。

整合資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源庫。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一流課程優(yōu)質(zhì)資源，建立跨校選課、學(xué)分互認(rèn)新機(jī)制；充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬教研室教師交流，共享共建人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱、知識圖譜、教學(xué)視頻、電子課件、習(xí)題及試題、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、典型案例等教學(xué)資源，構(gòu)建開放共享的教學(xué)資源庫和教學(xué)案例庫。

開展研究，提高教師教學(xué)研究和教學(xué)能力。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬教研室，組織教師結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，積極聯(lián)合申報(bào)各級各類教學(xué)改革研究和教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，開展課程思政、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)方法、教學(xué)方法、教學(xué)評價、講座競賽、職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行探索，撰寫教學(xué)研究論文，完善課程、教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)內(nèi)涵。

開展培訓(xùn)，建立“3+X”全職業(yè)培訓(xùn)體系。充分發(fā)揮國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師、一流課程的示范引領(lǐng)作用，開展線上+線下講習(xí)班，對教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)。面向教師全職業(yè)教學(xué)發(fā)展四個階段，打造“3+X”教學(xué)培養(yǎng)工程，建設(shè)優(yōu)秀教師培訓(xùn)資源庫，構(gòu)建教師教學(xué)發(fā)展成長路徑。通過“新教師教學(xué)工作坊+X”教學(xué)培訓(xùn)，幫助新教師實(shí)現(xiàn)成長和蛻變。通過“青年教師教學(xué)能力提升班+通過“骨干教師培訓(xùn)班+X”教學(xué)培訓(xùn)，幫助成熟教師成長為專家型教師。

科學(xué)評價和質(zhì)量文化形成。基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教育理念，依靠自我評價、專家評價、同伴評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價、外部評價的反饋來評價和評價教師的教學(xué)效果；為所承擔(dān)課程的每個教學(xué)環(huán)節(jié)制定明確的目標(biāo)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，建立健全課程教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，開展課程質(zhì)量評價，構(gòu)建科學(xué)有效的虛擬教研室教學(xué)質(zhì)量評價體系。

#創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程虛擬教研室建設(shè)特點(diǎn)

形成“線上+線下、虛實(shí)結(jié)合”的“智能+”虛擬教研室管理運(yùn)行機(jī)制。由大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)體教研室牽頭，聯(lián)合對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等9所高校，共建“智能+”虛擬教研室。采用線上線下相結(jié)合的方式，虛實(shí)結(jié)合、智慧教學(xué)，建立各校教研室主任聯(lián)席會議。會議、全體教師會議、集體備課、跨校選課、跨校進(jìn)修等制度；建立定期匯報(bào)交流機(jī)制、工作問題反饋機(jī)制、教學(xué)名師互訪交流機(jī)制、成果推廣共享機(jī)制等工作機(jī)制，形成“智能+”虛擬教學(xué)新理念、新方法、新范式。教學(xué)組織建設(shè)與管理。

建設(shè)高水平、開放共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫、教學(xué)案例庫、課程思政案例庫。虛擬教研室擬開設(shè)的《創(chuàng)新思維與訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)思維與訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)管理》三門課程均為國家一流課程。各參與高校將共享聯(lián)合人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、知識圖譜、教學(xué)視頻、電子課件、習(xí)題及試題、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、典型案例等教學(xué)資源，構(gòu)建開放共享的人才培養(yǎng)體系。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫、教學(xué)案例庫、課程思政案例庫。

建立“3+X”全職業(yè)培訓(xùn)體系，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)資源庫。充分發(fā)揮國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、一流課程的示范引領(lǐng)作用，開展虛擬教研室教師全職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，打造“3+X”新教師、青年教師、中青年教師教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，為教師教學(xué)發(fā)展搭建成長通道，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)資源庫。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程虛擬教研室建設(shè)保障

負(fù)責(zé)人研究基地

馮林老師是國家“萬人計(jì)劃”名師、創(chuàng)新教育系列課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、兩門國家級精品課程負(fù)責(zé)人、創(chuàng)新教育學(xué)院副主任。教育部方法教學(xué)指導(dǎo)分委員會。作為負(fù)責(zé)人主持完成教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目：新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐、科技部創(chuàng)新方法專項(xiàng)（人才培養(yǎng)項(xiàng)目）：高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新方法研究與示范、國家級質(zhì)量工程項(xiàng)目：創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，并作為負(fù)責(zé)人或獲得國家級教學(xué)成果一等獎主要的合作者：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心建設(shè)，國家級教學(xué)成果一等獎：研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新。人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐等學(xué)術(shù)研究獎項(xiàng)。

馮林教授長期執(zhí)教本科生，平均每年教學(xué)時間超過200小時，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。近三年講授的本科生課程包括：《創(chuàng)新思維與訓(xùn)練》（又稱《大腦背后的創(chuàng)新思維》）入選國家級精品在線課程，課程帶頭人，32學(xué)分，4門課程/年）; 《創(chuàng)新方法與訓(xùn)練》（又名《開啟大腦背后的創(chuàng)新方法》，入選國家一流在線課程，課程帶頭人，32學(xué)時，1門/年）； 《批判性與創(chuàng)造性思維》入選遼寧省一流在線課程，學(xué)科帶頭人，32學(xué)分，1課/年）。

此外，馮林教授還先后主編或參編《批判性與創(chuàng)造性思維》、《大學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新方法的理論與實(shí)踐探索》、《創(chuàng)意設(shè)計(jì)與專利保護(hù)》、《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》 、《創(chuàng)造力發(fā)展與評估》等。本書從管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等角度探討了創(chuàng)造性思維、批判性思維能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)造力的自我評價方法和途徑。學(xué)科，并介紹如何將創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用于商業(yè)模式創(chuàng)新。 、知識產(chǎn)權(quán)與專利申請與保護(hù)等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供教材和參考書，為有興趣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或關(guān)心創(chuàng)新的各界人士提供共同參考和創(chuàng)業(yè)精神。

教育主管部門和學(xué)校的全面支持

虛擬教研室在教育部創(chuàng)新方法教學(xué)指導(dǎo)分委員會的領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)作。部分骨干成員為教育部創(chuàng)新方法教學(xué)指導(dǎo)分委會委員，具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。教學(xué)指導(dǎo)委員會將虛擬教研室作為探索推進(jìn)新型基層教學(xué)組織建設(shè)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目并提供支持。

政策支持。大連理工大學(xué)歷來高度重視以教研室為主體的基層教學(xué)組織建設(shè)，印發(fā)了《大連理工大學(xué)基層教學(xué)組織建設(shè)實(shí)施方案》，將2020年按照主體性、靈活性、連續(xù)性、全覆蓋的原則進(jìn)行全面整頓。設(shè)立本科教研室246個，更好發(fā)揮基層教學(xué)組織在立德樹人、培養(yǎng)人才、教學(xué)研究等方面的重要作用。學(xué)校定期評選優(yōu)秀教研室，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教改項(xiàng)目、教學(xué)獎勵、教學(xué)績效等方面給予支持和獎勵。

財(cái)政支持。學(xué)校不斷加大對教研室建設(shè)的投入，每年在本科教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中設(shè)立教研室建設(shè)項(xiàng)目，引導(dǎo)和鼓勵教研室建設(shè)和發(fā)展。以虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校將為虛擬教研室提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，創(chuàng)新教研形式，加強(qiáng)教學(xué)研究。

條件有保證。學(xué)校擁有高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)空間，為虛擬教研室開展在線教研活動、資源建設(shè)等提供了有力支撐，保障了虛擬教研室的有序運(yùn)行和有效性。虛擬教研室，同時為教研室提供必要的教研活動場地和教學(xué)設(shè)施。和條件。

培訓(xùn)保證。學(xué)校建有國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心，促進(jìn)和培訓(xùn)教師。教師可以通過參加教學(xué)研討會、骨干教師培訓(xùn)班、教學(xué)沙龍等活動來提高教學(xué)能力。

體育教研室提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐

大連理工大學(xué)是全國最早開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)之一。 1995年，面向全體大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并納入學(xué)分。 1997年“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心建設(shè)”獲國家級教學(xué)成果一等獎，1999年9月正式成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，引進(jìn)專職教師。現(xiàn)有專任教師15人。 2009年，創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程被評為國家級精品課程和國家視頻開放課程。 2016年，我們開始建設(shè)在線開放課程，開放共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源。 2020年《創(chuàng)新思維與訓(xùn)練》《創(chuàng)新方法與訓(xùn)練》被評為國家一流在線課程。課程。

經(jīng)過20多年的運(yùn)作和探索，教研室形成了每月舉辦兩次教學(xué)活動的特色運(yùn)營體系。主要活動如下：

組織開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)課程思政、集體備課、課堂革命，推進(jìn)一流課程建設(shè)；組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課程助教、教學(xué)研討，實(shí)行集體備課制度，對青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指導(dǎo)；組織教師開展教學(xué)改革工作，積極承擔(dān)各類教育教學(xué)改革項(xiàng)目50余項(xiàng)，組織教師編寫教材20余部，發(fā)表教學(xué)改革論文50余篇，建設(shè)教學(xué)資源庫和案例庫；培養(yǎng)青年教師科研素養(yǎng)，提高科研能力，教學(xué)與科研并重，科研反哺教學(xué)；組織教師指導(dǎo)各類學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，取得優(yōu)異成績。

“六個結(jié)合”高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討會

虛擬教研室依托大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、創(chuàng)新教育系列課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大連理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國家精品課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州科技大學(xué)、湖南大學(xué)、山東大學(xué)等東中西九所高校教師合作科學(xué)技術(shù)學(xué)院與大連海事大學(xué)、青島科技大學(xué)、蘭州工學(xué)院、華北理工大學(xué)等從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和研究的單位共同建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)前期具有良好的合作基礎(chǔ)，為虛擬??教研室的日常管理和運(yùn)營提供了可行性。組成虛擬教研室的高校聯(lián)合參與了科技部創(chuàng)新方法專項(xiàng)（人才培養(yǎng)項(xiàng)目）3項(xiàng)。在前期合作基礎(chǔ)上，雙方建立了分工合作機(jī)制、定期匯報(bào)交流機(jī)制、工作問題反饋機(jī)制、成果推廣共享機(jī)制。等制度保障教研室的正常運(yùn)行。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括國家級教學(xué)名師1名，省級教學(xué)名師5名。初步形成了直屬高校與地方高校結(jié)合、東中西部高校結(jié)合、老中青年教師結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的特色。是一支文科、理工科教師相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

優(yōu)秀教育改革成果高質(zhì)量、多元化推廣應(yīng)用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室獲得國家級教學(xué)成果一等獎3項(xiàng)、省級教學(xué)成果獎10余項(xiàng)。承擔(dān)教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、教育部本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目、遼寧省本科教學(xué)工作。改革項(xiàng)目50余個，在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響，成為國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)跑者。申請及推廣情況如下：

依托上述改革成果，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，取得了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。通過各類教學(xué)活動，每年覆蓋學(xué)生近萬名，獲得省級以上獎項(xiàng)1000余項(xiàng)。學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇，申請專利2000余項(xiàng)。多個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已獲得風(fēng)險投資，產(chǎn)品已走向市場。凱斯創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)受到李克強(qiáng)總理的高度贊揚(yáng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等取得一系列成果，被全國高校采用。在中國大學(xué)MOOC等6個平臺推出20多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。其中，“創(chuàng)新思維與培訓(xùn)”已在智慧樹平臺上線。全國1000多所高校、超過100萬學(xué)生選修了該課程，在同類課程中名列前茅。最前沿。出版《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》、《批判性與創(chuàng)造性思維》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等20余部新形式綜合教材。在《中國大學(xué)教學(xué)》等刊物發(fā)表研究論文50余篇。

在各類會議上作交流報(bào)告，并向全國推廣成果。在中國大學(xué)創(chuàng)新和企業(yè)家教育聯(lián)盟，國家CDIO工程教育聯(lián)盟，教育部，北京大學(xué)，Tsinghua大學(xué)和其他單元的國家會議上，介紹了經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行了100多次教師培訓(xùn)。學(xué)生。

多個國家一級的一流創(chuàng)新和企業(yè)家課程提供可行性

虛擬教學(xué)和研究部分目前擁有三項(xiàng)國家一流的創(chuàng)新和企業(yè)家課程：“創(chuàng)新思維和培訓(xùn)”，“創(chuàng)新方法和培訓(xùn)”和“企業(yè)家管理”。來自1,000多所大學(xué)的250萬名學(xué)生將上述課程作為學(xué)分。

“創(chuàng)新思維和培訓(xùn)”（也稱為：“頭腦風(fēng)暴背后的創(chuàng)新思維”）是針對本科生的創(chuàng)新和企業(yè)家教育的公共基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考，善于提出問題并進(jìn)行創(chuàng)新思考。和批判性思維，以改善大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。該課程是第一個在中國建造MOOC的課程，并在中國大學(xué)MOOC，Wisdom Tree和Chaoxingerya平臺上推出。這是一門國家一級的質(zhì)量課程，國家級視頻開放課程，國家級質(zhì)量的在線開放課程，也是第一批國家一流的一流課程之一。它在全國具有很大的影響力。到目前為止，中國和100萬學(xué)生的1000多所大學(xué)已將本課程作為信用課程，在該國頂級類似課程中排名。

“創(chuàng)新方法和培訓(xùn)”（也稱為：“頭腦風(fēng)暴背后的創(chuàng)新方法”）是本科生的創(chuàng)新和企業(yè)家教育的公共基礎(chǔ)課程。該課程的培訓(xùn)目標(biāo)是通過問題識別，解決問題和概念驗(yàn)證等。在不同階段學(xué)習(xí)不同工具可以培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問題的能力，并提高其創(chuàng)新能力。該課程是在中國建造的最早建造的MOOC之一，并于中國大學(xué)MOOC，智慧樹和Chaoxingerya平臺上推出。這是一流的國家課程。到目前為止，已有300多所國內(nèi)大學(xué)和300,000多名學(xué)生將其作為信用課程。課程。

“企業(yè)家管理”是本科生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課程。本課程將企業(yè)家知識和商業(yè)實(shí)踐整合在一起，使學(xué)生可以親身體驗(yàn)企業(yè)家流程，同時為學(xué)生和企業(yè)家從業(yè)者建立通信平臺。改善大學(xué)生的企業(yè)家實(shí)踐能力的橋梁。該課程是中國的第一個MOOC，并在智慧樹平臺上推出。這是一流的國家課程。到目前為止，中國有400多所大學(xué)和22萬名學(xué)生作為信用課程。

學(xué)校企業(yè)合作，相互晉升和雙贏的情況

出版社和技術(shù)公司將參與虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。這兩個單元在早期與體育教學(xué)和研究辦公室建立了良好的合作關(guān)系。物理教學(xué)辦公室在高等教育出版社中發(fā)表了一系列創(chuàng)新和企業(yè)家教育教科書。北京Yiweixun Tongchuang Technology Ltd.還提供創(chuàng)新的方法教師培訓(xùn)以及各種體育實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)資源。

創(chuàng)新和企業(yè)家教育教學(xué)和研究辦公室在出版社發(fā)表了一系列創(chuàng)新和企業(yè)家教育教科書，其中主要包括：“大學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識”，“大學(xué)生的創(chuàng)新方法”，“大學(xué)生的創(chuàng)新慣例”，“大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐”學(xué)生”，“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法”和“批判性和創(chuàng)造力思維”，“創(chuàng)造力：發(fā)展和評估”，“應(yīng)用程序案例以及大學(xué)生的創(chuàng)新方法”，“ “創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐”，“企業(yè)家管理”，“商業(yè)畫布”以及20多個教科書和專著。將來，出版社將繼續(xù)支持虛擬教學(xué)和研究部分的新形式的教材和數(shù)字教學(xué)形式的構(gòu)建。

和創(chuàng)新方法的教師培訓(xùn)，并提供免費(fèi)的軟件和硬件資源，例如創(chuàng)新方法應(yīng)用軟件。

虛擬教學(xué)與研究辦公室的未來前景創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程

在虛擬教學(xué)和研究部分的試點(diǎn)構(gòu)造的驅(qū)動下，我們將促進(jìn)學(xué)校中創(chuàng)新和企業(yè)家才能的培養(yǎng)以及區(qū)域高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)過30多年的探索和發(fā)展，達(dá)利安技術(shù)大學(xué)的創(chuàng)新和企業(yè)家教育已經(jīng)形成了一種具有獨(dú)特特征的“三個創(chuàng)新整合，一對一”的創(chuàng)新和企業(yè)家教育體系。達(dá)利安技術(shù)大學(xué)將采用試點(diǎn)項(xiàng)目，以建立虛擬教學(xué)和研究部分，以加強(qiáng)跨專業(yè)，跨部門，跨學(xué)會，跨區(qū)域教學(xué)和研究交流，協(xié)調(diào)以進(jìn)行多種探索和實(shí)踐在課程教學(xué)，專業(yè)建筑，教學(xué)改革等領(lǐng)域，并促進(jìn)教學(xué)互連和互操作性。 ，共同建設(shè)和共享，為在學(xué)校中創(chuàng)新和企業(yè)家才能的培養(yǎng)以及區(qū)域高等教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了大力支持，并進(jìn)一步促進(jìn)了新時代創(chuàng)新和企業(yè)家教育的高質(zhì)量發(fā)展。

其他建議和想法

?

將來，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程的虛擬教學(xué)和研究部分不會受到時間，空間和地理的限制。它將使用基于信息的智能教學(xué)方法在線和離線教學(xué)和研究活動以及結(jié)合虛擬和真實(shí)活動的課堂教學(xué)實(shí)踐活動，以更好地幫助高級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。質(zhì)量發(fā)展。

?

?

參考

1。虛擬教學(xué)和研究部分的申請表

2。馮林，主編張魏； Lu Hui，總編輯Qiao Chan。對大學(xué)生創(chuàng)造力，創(chuàng)新，企業(yè)家教育和實(shí)踐系列教科書的批評和創(chuàng)造性思考[M]。北京：高等教育出版社，2015.07。

3。總編輯PEI幫派；副局長馮林，盧·林林和王bin。探索大學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法的理論和實(shí)踐[M]。北京：高等教育出版社，2017.12。

4。副主編張江等。創(chuàng)造力的發(fā)展和評估[M]。北京：高等教育出版社，2016.09。

5。創(chuàng)意設(shè)計(jì)和專利保護(hù)[M]。北京：電子行業(yè)出版社，2019.12。

6。總統(tǒng)馮林。 ICURSE教科書系列有關(guān)大學(xué)和大學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神：大學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識[M]。北京：高等教育出版社，2017.02。