學會這些生活小竅門，讓你的生活輕松又便捷

一、主題活動一：生活中的小竅門 1、活動設計說明 現在很多學生都是獨生子女，自理能力比較弱，經常會因為生活中的小事而手足無措：流鼻血不會止血；父母不在家時不會做飯；削了皮的蘋果變色了就扔掉。通過“生活中的小竅門”活動，學生可以掌握一些解決生活中小問題的竅門，讓日常生活更加便捷、科學，提高生活質量。同時，通過一些小實驗，培養學生的探究意識。現在很多小學生吃的蘋果都是已經削好皮、插好牙簽的，很多學生還不會用刨刀削蘋果，為了保證學生實驗的安全，老師可以提前讓學生在家練習用刨刀削蘋果。 二、活動目標 1、通過調查訪談，了解生活中的小竅門，提高綜合能力和環保意識。 2利用網絡收集信息，了解生活中經常發生的事情。

2.當遇到一些小問題時，學生可以用不同的小竅門來解決，從而進一步了解小竅門與低碳環保的關系。 3.激發好奇心和求知欲，初步培養從事探索活動的正確態度，培養初步探究問題的能力，通過動手實驗了解小竅門在生活中的操作和應用。 4.增強家庭責任感和主人翁意識，激發發明一些小竅門的興趣。 3.活動準備 學生： 1.活動前完成《成長手冊》中本次主題活動“任務單”的內容。 2.準備工具和材料。每組準備四個蘋果、一小勺鹽和糖、一小瓶礦泉水、四個一次性塑料杯、刨刀、水果刀、標簽若干。 教師： 1.準備一部情景短片。 2.準備一個削皮變色的蘋果。 3.準備無線網卡、筆記本電腦。 4.活動流程建議課時數：3。

3.一節課（一）創設情境，趣味導入課文 1 課文一開始，老師通過播放蘋果生長過程和各種成熟蘋果的短片，巧妙引入課文：“好誘人的蘋果啊！你們想吃嗎？”之后，老師拿出塑料袋里剝好的蘋果（右圖），展示給學生看。當沒有學生來拿蘋果時，老師問：“為什么沒人想吃呢？”學生會說：“變色了，不好看，一定不好吃。” 2 老師：如何防止剝好的蘋果變色？學生交流討論防止剝好的蘋果變色的小竅門。 3 老師揭曉主題：“生活中的小竅門”。 （二）小組交流，主動學習與應用 1 老師：你們還收集了哪些生活中的小竅門？請你們小組交流，然后將這些小竅門分類。學生小組交流、分類。 2 老師：你是如何發現這些小竅門的？ 一切是否都是真的

4、你有什么小竅門嗎？歸納一下小竅門的分類。 3 老師：生活中，我們經常會遇到下面這些小問題，你會解決嗎？（流鼻血：靜臥，用涼的東西敷在額頭或者鼻根部，可以止血。打嗝：喝溫水，可以止嗝。熱水燙傷：被燙傷后立即用冷水沖洗。落枕紅腫：用冰塊敷在紅腫處，可以消腫。） 4 老師總結：日常生活中，掌握一些小竅門，可以讓一些事情變得簡單、完美。 第二、三節課 （一）動手實驗，探究原理 1 老師：知道了事實，更要知道原因，生活中很多小竅門真的有效嗎？我們自己動手實踐驗證一下吧 1 2 老師介紹實驗方法、實驗步驟、實驗要求。 （建議老師把兩個實驗分開做，先演示第一個實驗，一邊操作一邊講解，同時強調實驗的重點，強調分工合作，注意安全，確保安全。）

5、保持桌面清潔等）實驗一：將蘋果削皮，切成四塊，暴露在空氣中，分別浸泡在冷水、糖水、鹽水中，進行觀察，填寫觀察表（一）。觀察表（一）直接暴露在空氣中的A杯蘋果顏色變化為（ ）。結論：觀察B杯中浸泡在冷水中的蘋果，顏色變化為（ ）。結果C杯中浸泡在糖水中的蘋果顏色變化為（ ）。D杯中浸泡在鹽水中的蘋果顏色變化為（ ）。實驗二：方法一是在蘋果皮上擦鹽，然后洗掉鹽分，剝皮；方法二是在削皮切開的蘋果上滴幾滴檸檬汁；方法三是將未削皮的蘋果浸泡在鹽水中片刻，然后剝皮。對比觀察以上三種方法處理的蘋果，并進行記錄，填寫觀察表（二）。 觀察表（二）用方法一得到的蘋果顏色變為（ ）。結論：用方法二得到的蘋果顏色變為（ ）。結果用方法三得到的蘋果顏色變為（ ）。 （二）交流實驗結果（建議學生通過 PPT 或研究報告的形式呈現結果，在師生對話、生生對話中，學生容易聯系自己的實際經歷，進一步闡明自己的疑惑和不解。） （三）延伸活動 1、展示生活中常用的美食、打車等軟件的圖標，讓學生認識它們，談談它們給我們生活帶來的便利。 2、師：學習一些