快來看看！做好教案反思，提升教學水平不是夢

做好教案反思，有助于老師下次改進教案，提升教學水平，今天我們一起來看看中班社會教案反思吧！

中產階層社交教學反思1

活動過程中孩子們的情緒、言語、行為都看得出來，我覺得這次活動還是比較成功的，順利達到了預期目標。

整個活動過程中，孩子們通過聽、看、想、說、討論、學習、實踐等形式積極參與活動，表現十分積極主動，在不知不覺中懂得了如何報警，懂得了發生火災時的一些簡單的自救方法。

根據中班孩子好奇心強的特點，我運用皮亞杰的認知發展理論，第一節課采用直觀教學法，讓孩子帶著問題去聽、去看，然后進行討論，同時也不忘進行思想教育：不要隨便玩火，避免火災。接下來就是讓孩子學會如何報警、如何逃生，鼓勵孩子大膽思考，表達自己的想法，以“發生火災怎么辦”為主線，引導孩子帶著問題去思考。

一開始，孩子們的體驗是零碎的，經過老師的分析和引導，個體的體驗變成了集體的、有價值的完整體驗。在第三節課中，我采用了游戲體驗的方式，在模擬火災現場的氛圍中學習簡單的自救和進行消防演練。讓孩子們全身心地投入到游戲的氛圍中，以游戲的形式進一步鞏固和深化知識。心理學家指出：“當人們積極參與體驗活動時，記憶效果會得到顯著的提高。”因此，我也相信這次活動會給在場的所有孩子，甚至評委留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，我也努力實現師生之間、生生之間的有效互動。

我從這次活動中也得到了一些啟發：以后我們要更多地站在孩子們的角度，設計更多對他們有價值的活動，讓他們以游戲的形式在玩樂的同時獲得知識體驗，比如防雷、防電、防地震、防治煤氣中毒等等，讓孩子們終身受益。

缺點：

和同班老師配合不好，或者說準備不充分，沒有考慮到周一早上最后一節課是晚自習，所以安排的陳老師只能換成不熟悉我班的楊老師，所以在準備“火災”模擬的時候出現了一些小失誤，也影響了課堂氛圍。

中產階層社會教育反思（二）

書是一個奇妙的、五彩斑斕的世界。美麗的故事、精美的圖畫、有趣的游戲、豐富的知識，都能讓孩子陶醉其中、快樂無比。書的種類繁多，有的立體，有的能發出聲音，有的能散發香氣，有的撕不爛……這些千奇百怪的書深深地吸引著孩子，孩子們像小魚一樣在書的海洋里快樂地暢游。書始終陪伴著孩子，成為他們不可缺少的朋友。與此同時，也有許多書頁脫落、破損、臟污。那么，如何讓孩子在閱讀的同時愛上書呢？在教愛書活動中，我賦予書生命，書會說話、會笑、會唱歌、會跳舞。

讓他以小朋友的身份與其他小朋友互動（老師扮演角色），和他們一起玩游戲。在游戲中，揭示小朋友在看書時發生的一些事情，比如把書頁卷起來、弄臟、弄破、亂扔等。然后啟發小朋友：如果你看到書友傷心地哭了，你會怎么做？小朋友立刻活躍起來，紛紛發表自己的看法。有的說以后會把亂七八糟的書放回書架上，有的說以后看書要洗手，拿書要溫柔。

我借此機會進一步啟發孩子們的書本如果破損、掉頁要及時修補，避免造成進一步損壞。我還拿出膠水給孩子們的破損課本進行修補，孩子們看到嶄新的書本都很高興。本次活動中，老師扮演了一本破損??的書，動情地表達了書本破損后的喜悅和痛苦，將孩子們帶入了場景，拉近了我和孩子們之間的距離，取得了良好的教學效果。

對中產階層社會教學的反思（三）

本次活動以1分鐘短小的故事視頻《狼來了》開門見山，引導幼兒用已有的經驗去判斷牧童言行的對錯和原因。讓幼兒明白不能撒謊，撒謊的孩子不會有人相信，而且后果很嚴重。做誠實的孩子。讓幼兒明白“誠實”的第一個含義，“誠實就是不撒謊”。

第二節課，引導幼兒討論《誰灑了番茄醬》這個故事中布奇是不是一個誠實的孩子。懂得改正錯誤、勇敢承認錯誤、不推卸責任也是誠實的品質。這一節課旨在引導幼兒觀察圖畫，設身處地，遷移經驗，推測布奇心里在想什么。主要目的是推測你做錯事時媽媽會做什么（態度、動作、懲罰方式），模仿布奇撒謊時的語氣，感受布奇的恐懼，從而理解布奇是因為恐懼而撒謊，引導幼兒改正錯誤、勇敢承認錯誤、誠實。

第三部分，選取班級幼兒日常生活中發生的故事，引導幼兒對身邊的問題進行判斷和解決，從而明確和引導幼兒誠實的行為。

第四部分，幼兒共同制定誠實協議，剪出心形，制作誠實協議。制定誠實協議是為了引導幼兒在日常生活中遇到問題時遵守誠實協議，旨在體現社會活動的社會延伸。

活動中的問題：

沒能接住孩子扔出的球：看完《狼來了》這個故事的視頻后，我問孩子們是否喜歡故事里的孩子？為什么？一個孩子提到“因為他玩了個惡作劇”。在設置活動的時候，我想到如何引出“牧羊少年故意撒謊”。后來在考試教學時，孩子們沒有積極回應，老師找不到合適的引路方法，就放棄了。但這次教學中出現了這樣的機會，如果我們能接住這個“什么是惡作劇？”的球，就能引出“故意撒謊，失去信任”的點，與布奇因為害怕而撒謊形成對比。

深挖花狗的故事。在教學中，對于“布奇該怎么做？”這個問題，有兩種答案：認錯，或者不認錯。但是今天孩子們很害怕，沒有人說要認錯，讓“勇敢認錯”的啟發變成了說教。花狗挨餓的故事，激起了孩子們的同情，“不是他”。這給了我一個提示，可以在這里深挖，順勢而為，“花狗好可憐啊！”，引導孩子們從同情花狗的角度，給出認錯的建議，這樣“不推卸責任”的道理也能進一步理解，“把責任推給別人，會傷害到別人。”

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