大班生活能力教育心得體會：如何有效培養幼兒合作能力

教育在大型班級中生活和了解大型生活能力的能力的經驗

教育經驗摘要（2篇文章）

在我們受到某事的啟發之后，我們應該立即記錄下來并寫一篇由衷的文章。

應該理解它，以便我們可以開發出一個好的摘要方法。我們如何寫一個

高質量的體驗怎么樣？下面我幫助您找到并組織了一些出色的想法。

讓我們看一下體驗示例論文。

大型班級生活能力教育的經驗

但是，這種無沖突的角色分配是否適合大型班級的兒童？

我從“上海學齡前教育課程指南”中學到了：在相互互動中，大型班級

幼兒開始有一種合作感，并具有一定程度的合作。可以看出

對于這個年齡段，現在是培養兒童合作能力的好時機。以及如何

如何讓大型班級的孩子更好地合作并提高合作水平？幼兒角色扮演

關于戲劇中角色分配的行為表現，我對教育策略進行了以下調整。

方案一：

“你今天想玩什么游戲？” Xingxing，Jiajia和其他有能力的孩子詢問了這場比賽。

戲劇的名稱，所以我請這些孩子自由選擇他們的游戲伙伴并就游戲角色達成共識。

顏色。 Xingxing之后，Jiajia和其他孩子聚集了必要的角色參與者，他們分配了角色：

“你將是父親，你將成為母親……”，“我將成為廚師，誰將是糕點廚師，誰將成為服務員。”

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“仆人”...

分析：

看來孩子們自己決定了游戲的作用，但這是某些主角的行為。

具有強大能力的孩子是“組織者”和“指揮官”，導致其他孩子成為

他的游戲的“追隨者”。盡管有些小組也根據自己的意愿分割工作，但

在此過程中沒有沖突，談判的機會很少，這不利于培養兒童的合作能力。

保持。

方案二：

在為每個游戲區域分發材料后，我說：“找到您想玩的游戲區域。”

材料，考慮一下游戲需要多少角色，并討論角色的分配。

玩。 “在聽到老師的指示后，孩子們每個人都找到了他們想玩的游戲區域。

是的，發生沖突：“有太多人，您花時間，請離開！”后來孩子

Zi憤怒地離開了。 “還有一個人，我們都是巖石，紙，剪刀。”失去的孩子

Zi離開了。還有一些孩子堅持參加他們選擇的游戲，不想辭職。

每個人都處于僵局狀態，老師挺身而出解決了這個問題：“想一想，你能增加一個角落嗎？”

顏色呢？ “那你成為一名收銀員！” ”接下來，“我是糕點廚師”，“我是

服務員”……孩子們很快就分配了角色。

分析：

在這個游戲中，有一個孩子獨立分配角色的過程，但也有

出現了許多矛盾，因為他們都根據自己的意愿選擇游戲。參加一些流行游戲的參與者是

有很多字符。如何解決字符數量有限的問題？在游戲中，一些小組將

規則是第一個comer退出。一些小組以猜測游戲的形式確定人數，有些小組更有能力。

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如果您很虛弱，或者遇到拒絕屈服的頑固伴侶，老師將不得不干預。

盡管兒童談判和解決沖突的能力仍然相對較弱，他們需要教師的指導，但

但是，在游戲中談判和解決問題的過程不是培養合作能力的機會嗎？相互

信任，為兒童創造溫暖而和諧的游戲情況，并為與同齡人免費互動提供足夠的機會。

合作的機會。一段時間后，兒童談判勞動和合作游戲的分裂能力將有所改善。

它肯定會變得越來越強大。

大型階級生活能力教育的思考2

1。了解午餐時禮貌地使用筷子時應遵守的一些規則，并嘗試記錄您在午餐中使用的東西。

筷子規則。

2。有禮貌地使用筷子的好處。

了解午餐時禮貌地使用筷子時應遵守的一些規則。

嘗試寫下一些在午餐時使用筷子的規則。

PPT，筷子，紙，筆，背景環境創造。

1。引起利息

1。這是什么？您知道哪個國家發明了筷子嗎？什么是筷子？

方式？

2.摘要：我們中文對于發明筷子很棒。晉升到頂級階級之后，每一個

當我們第一次吃午餐時，筷子總是和我們在一起。他們是我們的好朋友，并為我們撿了食物。

美味的飯菜和筷子可以使我們的手更加靈巧，大腦更聰明。

2。交流和討論

1。筷子是如此強大。我們在進食時使用它們什么？ （用食物，

垃圾收集）

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2。當使用筷子拿起食物或收集垃圾時，您應該注意什么？ （應該對齊筷子）

3。我現在要記錄下來。如何繪制以對齊？ （頂部和底部的長度相同）

4。摘要：“將小筷子整齊地搭配，拿起食物并迅速食用。”

5。吃飯時，除了用筷子整齊地進食外，您還應該注意什么？ （基于老師

（在幼兒所說的信息的指導下）

指南1：為學生的學生分配筷子。

（1）顯示學生的圖片并問：這是誰？她在午餐時做什么？

做？ （分發筷子）

（2）無論誰是值班的人，都要嘗試查看您如何分發筷子？

（3）您發現了哪些問題？ （要求孩子們糾正他們發現的問題）

（4）摘要：“如果您是值班的學生，請劃分筷子，將頭和腳放在對齊中。”

（5）如果我想記錄下來，我應該如何繪制它？ （首先要畫什么？接下來要畫什么？

什么？ ）

（6）摘要：因此，我們需要考慮錄制時要繪制什么？仍然需要繪畫

簡單，該表僅需要由正方形表示。它應該簡單，可以理解和快速。

迅速。

指南2：不要咬筷子的尖端

（1）使用筷子時還應注意什么？

（2）顯示咬傷的筷子。筷子怎么了？

（3）摘要：“孩子們非常有能力，牙齒不能咬筷子。”

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（4）如何記錄不咬筷子的尖端？

指南3：不要隨機放置筷子（主要指南記錄）

（1）顯示圖片：他們的筷子在做什么？ （隨機地放置）這是正確的事情嗎？

（2）摘要：最初，筷子不能留在周圍。 “吃一頓美餐，喝湯，整齊地使用筷子。”

將它們全部放在桌子上。”

（3）如果您想記錄下來，如何記錄它？

（4）記住，請自己保留一段時間。

指南4：收集垃圾

（1）我們只是說筷子可以收集垃圾。將筷子的尖端對齊，并將垃圾放在碗中。

如何畫？

（2）老師演示并提醒孩子們如何記錄。

（3）吃一頓美餐，拿起垃圾，收集垃圾并將其送回家。

6.午餐時使用筷子時需要遵循哪些規則？ （兒童歌

概括）

7。遵循這些規則使用筷子有什么好處？

摘要：讓我們更快地吃飯，成為一個好有禮貌的孩子。

3。記錄使用筷子的規則

1。將兒童分為小組來記錄使用筷子的規則，老師進行了巡視和提供指導的巡視。

2。要求：

（1）討論并選擇繪制規則

（2）選擇某人畫畫

3。記錄顯示。

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活動擴展：

將記錄的信息粘貼到相應的背景環境中。

附件：兒童歌曲：禮貌地使用筷子

如果您是值班的學生，請將筷子分開，然后將它們的頭和腳對齊；

小筷子，整齊地對齊，拿起食物并迅速吃飯；

孩子們非常有能力，他們的牙齒不能咬住筷子的尖端。

吃一頓美餐和喝湯后，筷子應整齊地放在桌子上。

吃一頓美餐，拿起垃圾，收集垃圾并將其送回家。

優點：選擇活動材料。

這項活動的材料選擇來自幼兒的生活，是主題背景下的活動。

生活習慣是幼兒自助服務的組成部分之一。可以在日常生活中找到孩子

進食時使用筷子時發生了一些問題，因此這些不良行為是

以小組活動的形式提出，將自我創造的兒童歌曲與日常習慣相結合。